能说话时我没有感觉到说话有多容易，因为经常的情况是，我心里的想法和说出来的话多有出入。写文章和说话是一样的情况，我总觉得我写出来的东西没有我心里思考的东西那样准确，总是有这或者有那的不尽人意，或者叫做词不达意。

但尽管如此，能说话总比不能说话要好，至少我可以表达我想法，虽然词不达意，总有说话发言的机会也是一种能力和权利。一旦连说话的能力和权利都没有了，人的基本能力和权利被剥夺了，人的意义也就基本上消失了。

我以前也曾失声过，但那多是因为患了重感冒而导致声带嗓子发炎，或者课上多了，声带严重充血而导致的失声。

说到这里，我回忆起很多年前的情景。那时我刚到我一直干到退休的这所学校，年龄在三十出头，可以说是干劲十足，不知疲惫地拼命工作。学校那几年正处于向上发展的大好时光，由于我这个老实巴交的乡下人的性格和当年学校的领导，同事的善待，我的工作得到好评。包括我的职称，评优选模等都不是像后来的情况，需要自己报名争取，而是学校领导集体根据教师的工作表现和业绩综合考核而决定的。学校领导也处事公道我刚到新的工作岗位，只知道拼命工作，其他一切都不去争抢。

那时候我连续多年上高三毕业班，又当班主任，还有其他学校临时分配的工作，每天说话太多，声带处于长期高负荷运行，失声的情况很严重。但我可以采取变通的方式，把课给上下去，如整节课都用板书来完全替代口授，或者让班上的小老师，也就是我培养的优秀学生来替代我的讲授，效果有时也还不错。尤其是小老师的培养，我觉得是我这几十年的教书育人的一个诀窍之一。让班上的学生偶尔站在讲台上讲课，既能培养学生的语言表达和当众演示演说能力，还能提高他们对所学知识和能力的巩固和深化，达到了事半功倍的效果。

而最让我感动的是，我的那些可爱的弟子们，每每当我失声之后，课堂表现特别的好，我的声音沙哑，音量也小，但是他们听课却特别地认真。尤其是偶尔我还会在讲台上发现小纸条和金嗓子喉宝，西瓜霜等润喉药物。纸条上写道，“亲爱的爱老师，请您稍微休息一下，润润喉咙，我们等您好了再讲也学会的”等暖心话。而且这些小纸条大都不留姓名。我好感动啊！后来我多次去医院，包括本地的一般医院和像华西医院这样的大医院治疗，在医生的指导下科学用药，科学用声，尽管后来我的声音没能恢复到我在原来学校担任合唱团领唱的那种男高音

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